天津日报记者 李倩
今年秋季学期，天津市小学的人工智能课正式走进课堂，成为孩子们每周特别期待的“新鲜课”。学生学什么？老师怎么教？如何防止孩子过度依赖AI而削弱了自主解决问题的能力？连日来，记者对天津市多所学校采访发现，各学校AI课程的老师正通过“探究型任务”引导学生理性使用AI工具，让思考“领跑”、智能“助攻”，鼓励孩子在与科技共成长的过程中学会独立思考与创新。
走进课堂：从“会用”到“懂原理”
近日，记者在和平区新星小学看到，信息老师梁博轩正在指导同学们与机器人“小飞”对话。“如果‘小飞’一时答不上来，同学们可以再搜集资料，存入它的知识库，‘小飞’会通过系统学习变得更聪明。”梁博轩说。对于高年级同学，则要超越“对话”的层级，学会为模块机器人搭建“形体”和“思想”。比如，在“创想物流”章节中搭建“社区快递管家”，在“创想农场”章节中搭建“灌溉水车”，在“创想城市”章节中搭建“智能开合桥”等。
校内的AI未来体验中心也让学习变得更加立体。墙边立着的一排柜子看似平平无奇，打开抽屉后，光感设备立即触发语音系统：“你好，我叫鸡冠花……”抽屉里则摆放着中药材鸡冠花的实物。另一边，百草园内有一面垂直绿化墙，梁博轩向记者展示了用手机操控浇水、光照等操作。“我们为低、中、高年级分别设置了课程，分年龄层次让孩子们实现从认知理解、实践应用到创新设计、伦理思辨，为适应未来社会打下基础。”梁博轩说道。
幕后阵容：校内骨干+校外“最强大脑”
人工智能不仅对学生是个新鲜事物，对老师而言也是一个新领域。河西区平山道小学组建了“1+1+N”的师资团队，即1名专职AI教研组长、1名年级骨干教师以及N名校外特邀导师。这些导师包括高校教师、科技企业工程师等，定期进校开展专题讲座或指导实践课，还可带领学生走进高校实验室参观体验。“教研组集体打磨校本课程，融入大量生活案例，如用AI规划上学路线，搭建教学资源库，课堂使用就可以随手拈来。”该校信息老师徐丽介绍。
天津师范大学北辰实验学校的美术老师王建新则巧妙融合AI技术，为学生打造沉浸式“考古”体验。课堂上，同学们化身为考古队员，在虚拟场景中探索远古文明，打破时空壁垒，进行古今对话。该校教务副主任丁慧婧说：“我们对国家及市级平台的海量资源进行了筛选、重组和二次开发，设计成符合学校特色的任务清单，鼓励各学科老师运用AI教学，让同学们多角度、全方位地感受人工智能的魅力。”
学习心法：让思考“领跑” AI“助攻”
通过一段时间的学习，很多孩子都能熟练使用各种人工智能工具，还经常用父母的手机“大显身手”。不少家长对此表示忧虑：“孩子一有问题就去查豆包、Deepseek，自己都不会思考了，怎么办？”
丁慧婧告诉记者：“孩子们正在老师们的引导下从人工智能的‘使用者’慢慢转变为‘探索者’，老师会设计大量“探索型任务”鼓励学生先独立思考、再借助AI工具辅助验证。如在编程任务中，要求学生先手绘逻辑图，再上机验证。”徐丽老师说：“我们在任务设计上尽量避免‘纯输出型任务’，比如不让AI直接写作文，而让学生先用AI搜集环保方面素材，再进行筛选，而后结合自己的经历整合，进而写出一篇具有真情实感的作文，最后可以让AI帮忙润色。在这个过程中，学生会主动思考、对比和创新。有时候，孩子们还会自豪地说，AI没有自己写得好。”课堂上，老师还会以具体案例在观念和认识上引导学生，告诉大家AI只是“辅助搭档”，它让学习更加高效，而只有学会思考，才能找准方向进行“领跑”，精准地给AI下达任务，让它成为“神助攻”。
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